MIZŠ – Platforma SLOGA

Pogled na izzive slovenske vzgoje in izobraževanja

Mon, 18 Oct 2021 16:41:22 +0000

Pregled ugotovitev o stanju na področju vzgoje in izobraževanja ter prihodnjih izzivov je nastal na podlagi razmislekov in prispevkov sodelavk in sodelavcev Urada za razvoj in kakovost izobraževanja (URKI) ter nekaterih direktoratov ministrstva za šolstvo, znanost in šport.

Pogled na izzive slovenske vzgoje in izobraževanja

Namen pričujočega dokumenta je identifikacija ključnih izzivov vzgojno-izobraževalnega sistema na osnovi analize, ki jo v sklopu notranje diagnostike pripravljajo na MIZŠ ob upoštevanju nekaterih že posredovanih predlogov iz javnih zavodov in šolskega inšpektorata.

Dokument je internega značaja, vzpostavlja pa notranji dialog in informira kabinet o ključnih izzivih, kot jih vidijo organizacijske enote MIZŠ.

Dokument je sestavljen iz treh poglavij. Uvodu sledi identifikacija ključnih izzivov na osnovi analize implementacije politik, razvojnih projektov in razvojnega delovanja. Zadnje poglavje pa je namenjeno povzetku glavnih ugotovitev in razmisleku o možnih rešitvah za prepoznane izzive.

Pripravila: PV

Prispevek Pogled na izzive slovenske vzgoje in izobraževanja je bil prvič objavljen na strani Platforma SLOGA.

Posvet o globalnem učenju in vseživljenskem učenju za trajnostni razvoj

Platforma SLOGA — Fri, 29 Jan 2021 06:30:01 +0000

Sodelavci Platforme SLOGA smo v četrtek, 28. 1. organizirali posvet na temo možnosti krepitve institucionalnih kapacitet, vsebinske integracije in prihodnosti globalnega učenja (GU) in vseživljenskega učenja za trajnostni razvoj (VITR). Posveta so se udeležili različni deležniki iz nevladnega sektorja, ki so aktivni na področju področjih GU in VITR, kakor tudi predstavniki različnih ministrstev, zadolženih za področje izobraževanja in mednarodnega sodelovanja. Pridružil se nam je tudi Rilli Lappalainen iz platforme CONCORD. Govorili smo o možnostih, ki jih na tem področju odpira slovensko predsedovanje Svetu Evropske unije. Sestanek je potekal za zaprtimi vrati, zato ni moremo poročati o specifičnih vsebinah.

Lahko pa povzamemo temo uvodnega predavanja, ki ga je imel Rilli Lappalainen, predsednik Evropskega združenja za pomoč in razvoj CONCORD in direktor za trajnostni razvoj in zagovorništvo finske platforme Fingo. Lappalainen je v predstavitvi z naslovom: “O prihodnosti globalnega učenja – evropski pogled, finske izkušnje« na kratko orisal kronologijo razvoja globalnega učenja, ozadje projekta Bridge47 (v okviru katerega se je zgodil tudi omenjeni posvet), ter pomen Agende 2030.

Lappalainen je posvaril pred posledicami COVID-19 krize, ki je na mnogih področjih (umrljivost dojenčkov, spolnega nasilja, prehrane itd..) ustavila razvoj oziroma so se zadeve po mnogih letih napredka celo poslabšale. Opozoril je tudi, da je Covid-19 le ena v vrsti kriz, ki nas ogrožajo, saj sta tu še okoljska kriza ter kriza biodiverzitete. Lappalainen poudarja, da je rešitev iz vseh teh kriz v krepitvi obstoječih ciljev in zavez – v izpolnjevanju ciljev iz Agende 2030, Zelene tranzicije ter Ciljev trajnostnega razvoja. Pogoj uspešnosti zavez pa je v izobraževanju. Čeprav se deležniki strinjamo o pomenu izobraževanja, manjka jasna strategija in določeni cilji, in to že na ravni EU. Finska je v kontekstu preteklega predsedovanja Svetu EU napravila prvi pomik h konkretni strategiji na področju izobraževanja – čakamo na naslednji, odločnejši korak.

Projekt Bridge 47 sooblikuje in izvaja 12 evropskih in globalnih organizacij civilne družbe, med njimi je tudi platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da s pomočjo globalnega učenja prispeva k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije.

Prispevek Posvet o globalnem učenju in vseživljenskem učenju za trajnostni razvoj je bil prvič objavljen na strani Platforma SLOGA.

Slovenski 15-letniki so skupaj s sovrstniki iz 66 držav v raziskavi PISA 2018 ocenjevali lastno globalno kompetentnost

Platforma SLOGA — Tue, 27 Oct 2020 09:50:10 +0000

Mednarodne primerjave odgovorov slovenskih 15-letnikov na vprašanja v vprašalniku, objavljene v publikaciji Globalne kompetence učencev in učenk v raziskavi PISA 2018, kažejo, da v primerjavi z vrstniki iz držav Organizacija za gospodarsko sodelovanje in razvoj (OECD) v povprečju poročajo o podobnem zavedanju o različnih globalnih vprašanjih, spoštovanju ljudi iz drugih kultur, podobni ravni spretnosti razumevanja perspektive drugih in spretnosti miselnega prilagajanja v novih okoliščinah. Poleg tega pa v primerjavi z učenci iz držav OECD v povprečju poročajo o nižji zaznani samoučinkovitosti pri pojasnjevanju globalnih vprašanj, slabšem zanimanju za spoznavanje drugih kultur, manj pozitivnem odnosu do priseljencev, slabši spretnosti medkulturnega komuniciranja in slabši odzivnosti na različna globalna vprašanja. Slovenski 15-letniki so poročali tudi o manj pogosti vključenosti v posamezne aktivnosti, povezane z globalnim učenjem v šoli, v primerjavi z učenci iz držav OECD pa so poročali tudi o večji prisotnosti diskriminatornega vedenja učiteljev do učencev iz drugih kultur.

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport ocenjuje, da rezultati tega dela raziskave PISA kažejo na enega od pomembnih izzivov razvoja slovenskega sistema vzgoje in izobraževanja, saj je globalna kompetentnost izjemnega pomena za uspešno življenje posameznikov in družbe v vedno bolj povezanem in spreminjajočem se svetu. Skupaj z zavodi, ki predstavljajo strokovna jedra na področju vzgoje in izobraževanja v Sloveniji, bodo rezultati še podrobneje pregledani in upoštevani pri nadaljnjem načrtovanju razvojnih politik, povezanih predvsem s področji državljanske vzgoje, vzgoje in izobraževanja za trajnostni razvoj ter vseživljenjskega učenja oziroma s pomembno vlogo vzgoje in izobraževanja pri doseganju ciljev trajnostnega razvoja Unescove Agende za trajnostni razvoj 2030.

Dosedanje aktivnosti na tem področju kažejo, da je potrebno v učnih načrtih in kurikularnih dokumentih okrepiti družbeno ekonomski in kulturni vidik doseganja ciljev globalnega trajnostnega razvoja, ter splošno potrebo po njihovi posodobitvi, tako vsebin kot didaktičnih pristopov. Ob tem se ministrstvo dejavno vključuje v medsektorsko povezovanje, ki je predpogoj za uspešen razvoj globalnih kompetenc celotne družbe. Tako je leta 2018 ministrstvo sodelovalo pri organizaciji prvega Nacionalnega foruma o globalnem učenju ter vzgoji in izobraževanju za trajnostni razvoj, katerega glavni zaključki kažejo potrebo po jasnejši konceptualizaciji globalnega učenja, prilagojeni slovenskemu kontekstu, ter medresorski koordinaciji razvoja področja.

Prispevek Slovenski 15-letniki so skupaj s sovrstniki iz 66 držav v raziskavi PISA 2018 ocenjevali lastno globalno kompetentnost je bil prvič objavljen na strani Platforma SLOGA.

Javni razpis za sofinanciranje programov in dejavnosti izobraževanja odraslih v 2019

Platforma SLOGA — Mon, 10 Dec 2018 12:04:02 +0000

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport je v petek, 7. 12., objavilo Javni razpis za sofinanciranje programov in dejavnosti izobraževanja odraslih v letu 2019 (6036-224/2018). Razpis je odprt do 9. 1. 2019 (do 12.00).

Predmet javnega razpisa je sofinanciranje splošno izobraževalnih programov izobraževanja odraslih (v nadaljevanju programi) v šolskem letu 2018/19 in dejavnosti v izobraževanju odraslih v letu 2019. Cilj javnega razpisa je povečati vključenost odraslih v vseživljenjsko učenje, s posebnim poudarkom na nižje izobraženih in drugih ranljivih skupinah.

Vse o razpisu najdete tukaj.

Prispevek Javni razpis za sofinanciranje programov in dejavnosti izobraževanja odraslih v 2019 je bil prvič objavljen na strani Platforma SLOGA.